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教育艺术化是爱和智慧的和谐

2019/10/13 来源:河南信息港

导读

教育“艺术化”是爱和智慧的和谐在一座教堂的前面,有一个玫瑰园。每到春暖花开的时候,刚刚绽放的玫瑰花都会被附近学校的孩子们采摘殆尽。前后好

  教育“艺术化”是爱和智慧的和谐

  在一座教堂的前面,有一个玫瑰园。每到春暖花开的时候,刚刚绽放的玫瑰花都会被附近学校的孩子们采摘殆尽。前后好几任牧师,眼瞅着放学的孩子像一群灾年的蝗虫涌到玫瑰园,所至之处,一片残枝败叶,他们 唇焦口燥呼不得 ,只能 归来倚杖自叹息 ,对这些孩子的行为无能为力。 教堂又换了一位新的牧师。当玫瑰花再次开放的时候,一个放学了的小女孩蹦蹦跳跳地来到这里,她站在一朵玫瑰花旁驻足观赏,随后伸出小手 这时,牧师站到了她的身旁,微笑着问道: 孩子,你要摘这朵花吗? 孩子说: 是的,我喜欢它,因为它非常漂亮。 牧师说: 是呀,多美丽的玫瑰花,我也喜欢它。但是你知道吗?摘掉以后,它很快就会枯萎。可是让它在枝头上生长,它就会在很长很长的时间内都这么开放着 你愿意让它很快枯萎,美丽的生命就此终止吗? 小姑娘的眼神黯淡下来,使劲摇了摇头。 让我们想一个好办法,既让你拥有这朵玫瑰,还让它始终开放,好吗? 小姑娘瞪大了兴奋的眼睛。 从现在起,这朵玫瑰就属于你了。让我们在它的下面挂一个小名签,写上你的名字。你可以天天来看它,为它浇水。 小姑娘蹦蹦跳跳地走了。随后,每一朵花底下都拴上了一张名签,每张名签上都写有一个孩子的名字。这样,每一株玫瑰都有一个主人,每个主人都精心地照顾它,为它浇水、松土、拔草。 当然,每到鲜花盛开的时候,整座玫瑰园里花团锦簇。放学后,孩子们依然蜂拥而至,只是当他们离开后,花园里不再是满目狼藉,而是更加繁盛。 聪明的牧师没有生硬地将孩子放在对立面,而是以孩子柔软的感情为施教着陆点,以满足孩子的合理欲望为契机,不露痕迹地取得神奇的教育效果。 陶行知《四块糖果的故事》也是这类教育的典范。 育才小学有个叫王友的孩子,在校园里用泥块砸自己班上的同学,校长陶行知看到后当即喝止他,命令王友放学后到校长室去。 陶行知到校长室时,王友已经到了。闯祸的学生不知校长将会怎样处置自己,眼神里充满不安。 没曾想,陶行知掏出了一枚糖果,温和地说: 这是奖给你的。因为你按时来到了这里,而我迟到了。 在王友不敢相信自己的眼睛和耳朵、充满惊讶时,陶校长又掏出第二枚糖果,说: 这第二块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人的时候,你马上就停手了。这说明你很尊敬我,我应该奖你。 王友更惊疑了,眼睛睁得大大的,愣在那里,不知该说什么好。 陶行知又掏出第三枚糖果塞到王友的手上,说: 我刚才去了解了一下情况。你之所以用泥块去砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生。你拿泥块砸他们,说明你很正直、善良,且有批评不良行为的勇气。为这个,我要奖励你呀! 原本已做好受校长 严厉制裁 的准备,没曾想却得到这样一番抚慰,王友感动至极,一边流泪一边后悔不迭地喊: 陶 陶校长,你打我两下吧!我砸的不是坏人,而是自己的同学啊 陶校长的脸上露出了满意的笑容,随即掏出了第四块糖果,说: 为你能正确地认识错误,我再奖励你一块糖果,可惜我只剩这一块糖果了。我的糖果没有了,我看我们的谈话也该结束了吧! 说完,陶行知离开了校长室。 自始至终,陶行知都没说过一句 你错了 、 你不对 、 你不应该这样 之类的话。但是,王友却在这温和而简短的过程中,受到深深的震撼,发自内心地感到歉疚。 陶行知的正面教育给了学生充分的自尊,让学生用自尊去唤起自省。四块糖果中蕴含着极大的教育力量,凝结着着名教育家的智慧和爱。

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